图文：毛双 一审一校：王谦 二审二校：伍晓春 三审三校：廖才祥

  为深化教学改革，以课程建设为抓手，以教学质量提升为目标，以课程思政为价值引领，着力打造“有深度、有难度、有温度”的课堂，物理化学与化工教研室举办以“宏观的计算与微观的本质”为主题的专题教研活动。

    4月8日，在2教308，樊光银老师进行了《物理化学基础——熵变的计算》公开课。樊老师系统讲授单纯状态变化和相变过程的熵变计算，并重点讲解虚拟可逆路径法在不可逆相变过程中的应用。通过单组分系统的状态变化、可逆相变、过冷液体凝固等典型例题，樊老师引导学生掌握“始终设计可逆路径计算状态函数变化”的核心思想，并结合孤立系统熵增原理判断过程自发性。教学督导徐成刚指出本节课讲清了基本原理、讲透了解题方法、讲活了实践应用。课堂讨论过程自发性时，教师引导学生同时计算系统熵变与环境熵变，再判断孤立系统总熵变是否大于零，体现了系统与环境的辩证关系。

    4月10日，在1教204实验室，毛双老师进行了《物理化学1——热力学第二定律的本质与熵的统计意义》公开课。通过热功转换、气体分子的膨胀、书籍的摆放等生动示例，毛老师引出热力学第二定律的本质，并指出熵是系统混乱度的量度，最后结合了玻尔兹曼熵公式的物理意义，实现了宏观热力学与统计物理的自然衔接。教学督导廖杰教授点评道，从热力学第二定律的两种文字描述出发，提出“为什么自然界会有方向性”这一根本问题，然后引入玻尔兹曼的微观解释。这一教学设计体现了科学理论的深化往往需要突破原有认知框架，从现象描述走向本质追问。通过雨课堂推送一道“过程熵变的判断”的选择题，并结合教学内容进行师生互动，体现了“以学生为中心”的教学理念。

  公开课后，教研室各位老师围绕教学内容衔接、虚拟路径法的教学改进、宏观与微观教学的整合策略等议题进行了深入交流。教研室将以此为契机，推进课程建设、数智化教学资源的建设，并持续深化“以学生为中心”的课堂教学改革，切实提升物理化学课程的教学质量与育人实效。

编辑：王谦   审核：伍晓春   终审：廖才祥