《有机化学》是化学、化工、材料学等诸多学科的重要主干必修课或基础课，也是一门与经济建设和社会发展息息相关的学科。有机化学课程是在学习数理基础课程以及无机化学、分析化学专业课后开设的又一门专业核心课程，具有承前启后的重要作用。它既与中学化学内容相衔接，又要为后续的物理化学、生物化学及材料化学等专业课程打好坚实的基础，其课程内容也是学生求学深造和从事专业技术工作必备的基本专业知识。

  《有机化学》课程在2021年获校级线上线下一流课程建设支持；2022年获校级课程思政示范课建设支持。在教学改革和实践过程中，教学团队以课程思政建设为抓手全力推进教学改革，采取“找问题—定目标—重实践”三步走方案开展课程思政建设。首先，从具体学情出发，深入开展调查研究，系统梳理了教学内容、学生学习方法、学生思维构建过程中存在的教学痛点；同时对课程思政开展中存在的流于形式、内容陈旧、“两性一度”缺失、学生参与度低等突出问题进行了剖析和归因。其次，针对上述问题，教学团队深入学习习近平总书记关于教育工作的一系列重要论述，以及教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，重新拟定了有机化学的课程思政目标：“培养安全意识、规则意识，坚守职业道德底线；具有爱国主义精神与民族自豪感；强化辩证唯物主义自然哲学观”。并在此基础上，根据教学内容中的课程思政素材，凝练出了“制度意识—道德情操—科学精神”三维度课程思政体系。

图1 有机化学课程目标体系

图2 有机化学课程思政元素课程思政体系

  其中，规矩意识培养包括了制度意识和法治精神两个方面，思政元素包括教学规章、有机物命名规则，危化品安全生产和使用，学术规范，相关法律法规知识等。教学实践中通过案例式教学体现出STS教育理念；人格品质和道德情操培养包括爱国主义精神、学术道德、职业精神等几个方面；科学精神的培养则通过对知识的批判性思考、文献分享等教学手段进行融入，以此体现出课程思政教学的两性一度。

图3 课堂教学中思政元素的融入

  在课堂教学中融入思政元素的同时，教学团队依托一流课程建设，构建有机化学SPOC课程体系，在清华大学国家级一流课程平台基础上，不断完善线上线下混合式教学实践。值得一提的是，为满足“卢嘉锡”拔尖人才班建设要求，教学团队从20级2班开始探索适合本校学情的双语教学模式。在实践中，以“读得懂，写得对，做得来，助深造为”为改革目标，对标国内顶尖高校重制了全英文课件、课程资源、试题库，同时设计了科学合理的程化考核方案，有效培养了学生的自主学习和创新思维能力。

图4 有机化学线上线下混合式教学实践

  为确保课程思政建设落地入心，教学团队以教材知识拓展、前沿文献分享、考研试题分析等形式将课程思政有效融入进课后作业中。比如，在拔尖班设置了“有机化学专题展演”小组作业模块，通过精心选题有效地将思政教育与作业内容融合，以BOPPPs和5E教学法精心设计实施方案。学生在老师指导下通过文献查阅、PPT制作、翻转课堂形式完成作业，达到了“润物无声”的思政教育效果。

图5 课程思政与作业有机融合

  此外，教学团队重视第二课堂的育人功能，积极与学工部门合作，以学院品牌学生活动“化学节”为契机，开展了有机分子模型制作大赛、有机化学实验技能大赛等活动，进一步提高了学生多有机化学的学习兴趣，进一步增强了课程思政教育的学生参与度。

 图6 与有机化学相关的学生活动

有机化学课程教学评价为过程化考核，分为考勤与作业，学科分享(小论文)，单元测验，半期考试，期末考试组成，课程思政教学评价涵盖教学全过程。为了更好的改进思政教学工作，课程思政教学考核与评价体系依据具体的教学内容进行科学设计，其手段包括：慕课视频观看，课堂表现，问题探究，思政作业等方式。在作业和试题命制中，尝试增加题目阅读量，融入思政元素，进一步将思政教学和知识传授相融合。

就教学成效而言，利用问卷星平台，针对2020级2班和2021级2班做了匿名调查问卷，两个班级人数60人，收回问卷60人。其中93%的同学认为本学期课程思政教学开展情况优秀，高达96%的同学认为课程思政建设有力地促进了课堂教学的开展。

图 7 课程思政成效学生问卷调查

  课程思政建设的有序推进对学生学习兴趣，规矩和法制意识，爱国情怀，创新意识，以及价值观世界观等方面都起到了很好的引导作用，体现了课程思政教学目标达成的多元化，达到了《有机化学》课程思政“润物无声”的育人目的，但更高层次的哲学思辨教育还有提升的空间。同时，有85%的同学认可教师讲授的课堂教学模式，在此基础上也有40%，33%和26%的同学认可视频播放、课外活动以及翻转课堂的教学模式，这一方面表明学生对教师课堂教学认可度高，同时也给团队继续坚持改革教学模式给予了信心。同时，课程思政的评价体系还需进一步优化，如何将育人成效以可量化或可视化的成果加以呈现，还需要不断的探索和创新。

 有机化学与人们的生活密切相关，同时也是研究最为活跃的学科之一，尤其对于化学化工、医药、能源、材料等专业学生而言，是关乎学生专业能力与水平的重要课程。有机化学课程思政建设不是一蹴而就的，为此，我们将在实践中不断提升教育理论水平，创新教学方法，为培养合格的社会主义建设者和接班人贡献有机化学的力量。

有机化学课程思政项目负责人简介：

史英博，博士，四川师范大学有机化学教研室教师。2016年毕业于华东师范大学有机化学专业，承担本科《有机化学》、《有机化学实验》、《化学合成实验》等课程教学工作。科研方面主要从事天然产物合成研究，以及功能材料合成方法学研究，迄今在Angew. Chem. Int. Ed.、Org. Lett.、Chem. Eur. J.、Chem. Commun.、化学教育等期刊发表SCI论文十余篇。于2020，2023年两次获得四川师范大学青年教师教学竞赛二等奖；2020年获得四川师范大学在“线教学之星”荣誉称号；2023年获四川师范大学教学创新大赛二等奖；指导本科生校级大创2项，省级大创2项；指导本科生获得第六、七届四川省大学生化学实验竞赛二等奖2项，一等奖1项；指导本科生第八届全国高等师范院校化学实验竞赛一等奖。

文字图片：史英博  初审：赖欣  复审：伍晓春  终审：廖才祥

编辑：化学